Bitácora: Escuela para Padres

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sede Mazatenango, Suchitepéquez

Tema:

Bitácora de Escuela Para Padres.

( Problemas de Aprendizaje en Niños Especiales con o sin Discapacidad)  

Asignatura:

Organización Escolar

Carrera:

Profesorado Universitario Especializado en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.

Docente:

Licda. Talina Mayorie Calderón

Carné:

3815-15-17493

Estudiante:

María Candelaria Guarchaj Sohom

Fecha:

20/06/2017

Introducción

Este  Documento consiste de un informe final en forma de una bitácora se basa en la en el curso de “Organización Escolar” ya que fue desarrollado un proyecto de escuela para padres, donde fue aplicado en la escuela oficial urbana mixta Tecun Umán donde fue desarrollado un tema muy importante con los padres de familia que es Problemas de Aprendizaje en Niños Especiales con o sin Discapacidad esto fue el tema desarrollado con ellos en el lugar  Cantón San Juan Maza Santo Tomás la Unión Suchitepéquez. Ya que dimos la solución a este problema a través de ejecutar diferentes técnicas y Estrategias para un aprendizaje significativo 

Primer Proceso

Escuela para padres

¿Qué es?

Es un ámbito escolar, puede ser un buen excelente instrumento para propiciar a los padres y madres de la información y la formación necesaria. En este sentido, las escuelas de padres deben ser:

Ø  Un lugar de encuentro para intercambiar experiencias y reflexionar

Ø  Un medio para mejorar hábitos incorrectos en los padres (Autoeducación)

Ø  Una herramienta para decorar la calidad educativa en la familia

Ø  Requieren una asistencia sistemática y una programación.  

Tipos:

Ø  Grupal

Ø  Participativa

Objetivo:

Implementar estrategia para fomentar la participación de los padres familia en la aplicación y observación de lo que aprendido en el campo de relación con sus hijos (a).

Objetivos específicos:

Ø  Asesorar a los maestros y a los padres en las consultas y orientaciones solicitadas desde la escuela y el hogar.

Ø  Promover actividades de tipo cultural, intelectual y recreativo en la escuela o fuera de ella, reforzando las experiencias en las niñas y los niños como en sus padres.

Ø  capacitando a los padres de familia, a través de las actividades programadas por la institución o con la ayuda de medios de comunicación.

Ø  Modificar el carácter de los padres, cambiar sus ideas acerca del niño y sus necesidades, del proceso educativo, disciplinario y de la función educadora de la familia.

Temáticas:

Ø  Personales

Ø  Sociales y familiares ejemplo: “Violencia intrafamiliar”

Técnicas:

Ø  Audiovisuales

Ø  Conferencia

Ø  Visitas de expertos encuesta.

Dinámicas de grupales:

Ø  Juegos grupales.

Estrategias:

Ø  Informativa

Ø  Tecnológico

Ø  Participativa

Metodología:

Ø  Participativa

Ø  Actividades de reflexión

Ø  Espacio de preguntas

Ø  Conclusión de participantes.

 

Segundo Proceso

Tema:

“Problemas de Aprendizaje”

En problema de aprendizaje es un término general que describe algún problema del aprendizaje específico. Puede ser que un niño tenga dificultades aprendiendo y/o haciendo servir alguna destreza concreta. Podemos decir que las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son:

• La lectura
• La ortografía
• La escucha
• La parla
• El razonamiento
• El área matemática

¿Qué os sugiere la frase: "todos somos iguales, todos somos diferentes"? Deberíamos de pensar en ella y reflexionar. Durante toda nuestra vida nos damos cuenta que todos somos diferentes, cada persona tiene características que nos hacen únicos e irrepetibles y eso es una virtud muy especial e importante que hemos de saber transmitir a nuestros hijos y alumnos. En la escuela la diversidad es algo positivo, es fundamental para enriquecernos...

La causa de estos problemas radica en el cerebro de cada persona y la manera en la que se procesa la información, además de otros factores emocionales que pueden causar diferentes bloqueos en los niños. Muchas veces el trabajo pedagógico con estos niños va acompañado de la intervención psicológica ya que se ha de trabajar ese bloqueo emocional para poder trabajar con el niño y aumentar sus destrezas a favor de esos problemas de aprendizaje.

Preguntas:

¿Cómo se manifiesta?

Se manifiestan en lentitud y desinterés para el aprendizaje pudiendo a veces aparecer retardo mental leves presenta además una alteración en la atención en la escuela así como y dificultades de concentración.

Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando el rendimiento global.

Con  características que representan en niños con un desarrollo normal y con inmadurez en el área cognitiva o verbal, lo que provocaría una lentitud para aprender.

Baja motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima.

Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y el lenguaje utilizado por el profesor.

Destacan, como principales rasgos característicos de estos alumnos, los siguientes.

Lentitud para procesar la información.

Inadecuación entre sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos.

Baja motivación para aprender.

Baja autoestima.

Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y el lenguaje utilizado por el profesor.

Incapacidad para organizar y estructurar la tarea por sí mismo.

Escasa atención.

Bajo nivel de perseverancia.

¿Cómo se trabajara con ellos?

v  Ayude a los niños con apoyos visuales que representen el tema del que se habla: gráficos, dibujos, objetos, organizadores gráficos por ejemplo, si el niño dice que los  “murciégalos” chupan sangre, lo óptimo es que el profesor diga, “claro hay murciélagos que chupan sangre y otros que comen frutas”. Por el contrario, lo contraproducente es decirle, “no se dice murciégalo, está mal dicho” ”repita, murciélago””. Esta última conducta puede hacer que el niño se sienta fracasado inhibiendo sus iniciativas comunicativas.

v  Plantee preguntas abiertas de manera progresiva: esto favorecerá, con el tiempo, una comunicación más completa. Así comience con preguntas cerradas, para que luego Ud. como profesor construya un relato a partir de lo dicho por el niño. De esta manera, Ud. modela  la forma de contestar preguntas abiertas que puede plantearle al niño después.  Por ejemplo, le puede preguntar ¿qué hiciste en el recreo?, “Jugué”, ¿Con quién jugaste? “Con Pedro y Camila” ¿A qué jugaron? “A las pilladas” “Ah, entonces en el recreo jugaste con Pedro y Camila a las pilladas, y ahora ¿Qué vas a hacer?”.

v  Desarrolle la paciencia y la perseverancia en los niños, motivándolos a realizar actividades que involucren destrezas motoras y relaciones grupales como armar puzzles, pasarse una hoja uno a uno con trabas de ropa, trasvasijar, caminar sobre una línea o sobre un rectángulo dibujado en el suelo sin caerse, etc.

v  Cuesta identificar los sentimientos de los demás y los momentos apropiados para manifestar cada conducta. Por ello pueden ser bruscos y parecer insensibles ante las necesidades de los demás. Intente juegos, como el juego de las expresiones faciales que muestren emociones.  Se les puede pedir que trabajen en parejas o en grupos adivinando las expresiones que actúa un compañero. Esto puede ayudar al niño a reconocer la ira, el dolor, la tristeza, entre otras claves sociales que muestren sus pares 

Actividades

Juegos consiste que son:

Memoria

Juegos de Palabras

Canciones del Abecedario.

Cuál es el Propósito.

Proporcionar a los padres de familia, el conocimiento del los hijos donde se establece lo necesario de plantear la intervención pedagógica y psicológica para el mejoramiento estudiantil con problemas de aprendizaje en el aula, brindando apoyo con estrategias, metodologías y didácticas para saber caracterizar los proceso de aprendizaje.

Escuela para padres

¿Qué es?

Es un ámbito escolar, puede ser excelente o instrumento para propiciar a los padres y madres en la información y la formación necesaria. En este sentido, las escuelas de padres deben ser:

ü  un lugar de encuentro para intercambiar y reflexionar.

ü  Un medio para mejorar hábitos incorrectos en los padres (Autoeducación).

ü  Una herramienta para decorar la calidad educativa en la familia.

ü  Requieren una asistencia sistemática y una programación.

Tipos

ü  Grupal

ü  Participación.

         Objetivo

ü  Implementar estrategias para fomentar la participación de los padres de familia en la aplicación y observación de los aprendido en el campo de relación con sus hijos (a).

Temáticas.

ü  Personales,

ü  sociales y familiares.

ü  Ejemplo “Problemas de Aprendizaje “

Técnicas

ü Audiovisuales,

ü conferencia,

ü visitas de expertos

          Dinámicas Grupales

ü  Juegos Grupales.

          Estrategias

ü  Informativa

ü  Tecnológica

ü  Participativa.

  Metodología

ü  Participación

ü  Actividad de reflexión

ü  Espacio de preguntas

ü Conclusión de participantes

  

ü  Bienvenida

ü  Reflexión

ü   Presentación del equipo directivo, Psicoorientadores y docentes.

ü   Intervención de Psicoorientación: Los  Padres de familia y Problema de Aprendizaje del Niño.

ü  Intervención del orientador: Convivencias y disciplina escolar hacía con los padres

ü  Preguntas por los padres de familias

ü  Mesas de trabajo

ü  Evaluación del taller

ü  Cierre del Taller

Tercer paso

En Power Poin

 

Conclusiones:

Es por eso que los padres deben informarse, capacitarse y educarse con respecto al cuidado y crianza de sus hijos por eso es importante que se lleve ese programa en las escuelas para así aportar un granito de arena a hacer familias unidas jóvenes sanos con sueños, metas y objetivos.

Recomendaciones:

Establecer una buena comunicación con el tutor del grupo, los docentes de su hijo / hija a fin de conocer su desempeño escolar y comportamiento.

Mis experiencias

Durante el proceso de este proyecto de escuela para padres aprendí muchas cosas, experiencias, actitudes y otras más en el equipo cooperativo donde trabaje, observe que cada uno de nosotros tenemos diferentes habilidades, capacidades por eso aprendí nuevas ideas durante el proceso de este proyecto de escuela para padres que trabajamos un tema muy importantes que es problemas de aprendizajes en niños especiales con o sin discapacidad y dimos la solución a través de diferentes técnicas que aplicamos en la escuela oficial urbana mixta Tecun Umán del Cantón San Juan Mazá Santo Tomás la Unión Suchitepéquez  ahí donde aplicamos el proyecto.

Nunca he participado frente a un público o con los padres de familia de dar un taller o una charla, pero es la primera vez que presente a mis compañeros frente a los padres de familia, lo dimos ahí en este centro educativo porque el director nos dios la oportunidad de dar una charla a los padres de familia referente al tema indicado y todo los padres de familia son agradecidos por esta charla que dimos a ellos y ellos tomaron nuevas ideas y consejos al respecto que dijo la psicóloga referente al tema y al final entregamos unos proyectos al directos y los miembros del centro educativos para que le dan uno a estos materiales que son técnicas y estrategias para ayudar a enseñar cualquier tema al niño y para mejorar su aprendizaje significativo. 

Anexo